以人类活动的过程和目的作为人才分类的标准，将人才类型总体上分为两大类，一类是发现和研究客观规律的人才，即学术型人才；另一类是应用客观规律直接投身社会实践的人，即应用型人才。应用型人才可细分为工程型人才、技术型人才和技能型人才。工程型人才可再细分为工程研究型、工程规划型和工程应用型。工程应用型人才主要是运用工程理论和技术手段去实现工程目标的人才，这类人才糅合了学术与技能、工程与技术，是中间型人才，也就是我们所说的工程技术人才。

工程应用型人才，是指工程、工业类应用型人才，即工科类应用型人才，包括工程型人才、技术型人才、技能型人才、创新型人才，可分为应用技术型本科和专业硕士两大类。

工程应用型人才，涵盖应用技能型人才、应用技术型人才、应用研究型人才等高层次技术技能人才，实践能力强的工程应用型创新人才。

培养工程应用型人才的手段是“常实践”，工程应用型人才的培养必须能够在正确理论指导下开展实践活动，多方位引导学生在课内外开展实践，仅教学计划内的各类集中实践就有45周，另外还有“工程大师论坛”、创新学分、学生独立主持的科技立项、放飞技术网、科技竞赛，以及课程设计和开放、半开放式实验等。 2100433B

提高工程应用型创新人才培养质量，根据工程应用型创新人才内涵，结合学校自身优势特色,对人才培养模式中的目的要素、内容要素和方法要素进行综合改革。在人才培养理念指导下，制定了适应行业发展的人才培养目标和规格，构建了螺旋式上升的一体化课程体系和实践教学体系，探索了教学科研协同、学校企业协同项目驱动的研究式教学方法，完善并建设了多样化的实践环境和工程经验丰富的师资队伍。经过部分专业的实践，工程应用型创新人才培养模式改革效果良好。 2100433B

该书是北京联合大学老师有关物流工程专业应用型人才培养的论文集，总结与分享基于应用型物流人才培养领域的课程建设、实践教学和创新型人才培养经验，从供应链智慧物流、物流自动化、物流信息化和物流运作管理等知识体系教学教研总结物流人才培养的新方法和经验，可供教育界人士了解物流人才培养的新方法和经验，供学生了解物流教学的特点和相关专业知识。

高等工科院校应把培养应用型工程技术人才作为主要培养目标，这既是当代科技发展特点的要求，也是目前我国四化建设的需要。科学技术的迅猛发展，使学科的分化和学科的综合趋势日益明显，使传统的、单一的学科研究转向多学科综合应用的研究，这就需要培养一批既有坚强的基础知识，又能在多学科间转移，能综合运用新技术于生产实践，使之转化为生产力的应用型工程技术人才。 2100433B