选择特殊符号

Ф δ ° × # Ⅱ Ⅲ ½ ¼

选择搜索类型

市场价信息价参考价询价供应商云知资讯文库百科

热门搜索

造价通

请输入搜索

首页 > 百科 > 建设工程百科

建筑设计空间基础认知课程简介

建筑设计空间基础认知课程简介

建筑设计空间基础认知课程以空间训练的基本问题为线索，设置了环境之美、尺规之图、空间之形、功能之用、界面之限、光影之术、组合之构等单元模块，强调对空间认知、体验与建构操作等基本知识的掌握。每个模块是一个完整的单元，整体把握单元模块各个知识点，有明确的训练目标，设计训练围绕相关知识展开。学生在理论学习的同时，需完成相关的设计练习，才能初步掌握空间建构的基本方法。

建筑设计空间基础认知造价信息

市场价
信息价
询价

基础梁

规格型号：
品种:基础梁;规格型号:C30商砼;类别:土建工程;
价格行情：
材料单位：
m3
材料品牌：
炬龙钢结构
材料税率：
13%
供应商：
四川炬龙钢结构建筑工程有限公司
报价时间：
2022-12-07

查看价格

铁塔基础

规格型号：
M48×1680
价格行情：
材料单位：
个
材料品牌：
材料税率：
13%
供应商：
广州铧茂钢构材料制造有限公司
报价时间：
2022-12-07

查看价格

桩基础砼

规格型号：
C10
价格行情：
材料单位：
m³
材料品牌：
盛达
材料税率：
13%
供应商：
广西盛达混凝土有限公司
报价时间：
2022-12-07

查看价格

桩基础砼

规格型号：
C30
价格行情：
材料单位：
m³
材料品牌：
盛达
材料税率：
13%
供应商：
广西盛达混凝土有限公司
报价时间：
2022-12-07

查看价格

桩基础砼

规格型号：
C40
价格行情：
材料单位：
m³
材料品牌：
盛达
材料税率：
13%
供应商：
广西盛达混凝土有限公司
报价时间：
2022-12-07

查看价格

桩基础(约)

规格型号：
价格行情：
材料单位：
m²
材料税率：
地区时间：
江门市台山市2006年1季度信息价
所属行业：
建筑工程
备注说明：

查看价格

桩基础(约)

规格型号：
价格行情：
材料单位：
m²
材料税率：
地区时间：
江门市台山市2006年3季度信息价
所属行业：
建筑工程
备注说明：

查看价格

建筑杂工

规格型号：
价格行情：
材料单位：
工日
材料税率：
地区时间：
深圳市2022年9月信息价
所属行业：
建筑工程
备注说明：

查看价格

建筑围挡

规格型号：
2厚热镀锌钢板机械冲孔,孔径φ10,100*100*5方钢防风斜撑，详见《中山市建设施工装配式围挡图集》
价格行情：
材料单位：
m
材料税率：
地区时间：
中山市2022年9月信息价
所属行业：
建筑工程
备注说明：

查看价格

建筑杂工

规格型号：
价格行情：
材料单位：
工日
材料税率：
地区时间：
深圳市2022年4月信息价
所属行业：
建筑工程
备注说明：

查看价格

机械设计原理课程资源软件

规格型号：
由于字数太多,详见原档
需求量：
1套
报价数：
1
材料品牌：
材料档次：
中高档
费用说明：
含税费 | 含运费
询价时间：
2019-04-03

查看价格

1年课程服务

规格型号：
课程教学
需求量：
1套
报价数：
2
材料品牌：
材料档次：
中高档
费用说明：
含税费 | 含运费
询价时间：
2022-05-24

查看价格

书法课程系统

规格型号：
1.提供欧体楷书、颜体楷书、赵体楷书三种书体的全套课程,每套课程各分为八个章节,总计课程数量不少于350课时2.课程内容包括书法常识、笔墨纸砚认知、书写姿势、书写要领、练习方法、读帖摹贴、起笔运笔
需求量：
1套
报价数：
1
材料品牌：
国产
材料档次：
中高档
费用说明：
不含税费 | 含运费
询价时间：
2021-08-12

查看价格

数学建模活动教学设计课程教材(含课件)

规格型号：
-
需求量：
3册
报价数：
2
材料品牌：
河北清华上海中领浙江先锋
材料档次：
中档
费用说明：
含税费 | 含运费
询价时间：
2022-04-26

查看价格

云空间

规格型号：
云空间租赁,400TB
需求量：
1台
报价数：
1
材料品牌：
智慧平台
材料档次：
中档
费用说明：
含税费 | 含运费
询价时间：
2021-09-03

查看价格

建筑设计空间基础认知开课信息

开课次数 开课时间 授课教师 学时安排 参与人数 第1次开课 2017年07月17日~2017年12月30日 孙澄、邵郁、郭海博、薛名辉、董宇、于戈、殷青、连菲、周立军、韩昀松、刘滢、叶洋、陈旸、张宇、董健菲、席天宇 3小时每周 12073 第2次开课 2018年04月09日~2018年07月09日 3~5小时每周 8591 第3次开课 2018年09月17日~2018年12月17日 1~3小时每周 8256 第4次开课 2019年03月15日~2019年06月27日 孙澄、邵郁、郭海博、薛名辉、董宇、连菲、周立军、韩昀松、于戈、刘滢、陈旸 2小时每周 4948 第5次开课 2019年09月15日~2019年12月25日 孙澄、邵郁、郭海博、薛名辉、董宇、连菲、周立军、韩昀松、于戈、刘滢、叶洋、陈旸 4775 第6次开课 2020年02月05日~2020年06月27日 孙澄、邵郁、郭海博、薛名辉、董宇 5~8小时每周 13950 第7次开课 2020年09月20日~2021年01月15日 孙澄、邵郁、郭海博、薛名辉、董宇、连菲、周立军、韩昀松 2~3小时每周 待定 参考资料：

建筑设计空间基础认知课程性质

课程定位 建筑设计空间基础认知是源于哈尔滨工业大学建筑学院的建筑设计基础课程，经精炼与拓展，成为培养学生空间创造力与实践操作能力的建筑学专业空间训练启蒙课程。该课程由“理论教学、设计训练、建筑表现”三个部分有机组成，完整架构了空间完整训练的体系。

建筑设计空间基础认知课程简介常见问题

建筑设计中什么是消极空间?

建筑设计中的消极空间，是指空间是自然发生的，是无计划性的。建筑空间可以大体分为从周围边框向内收敛的空间和以中央为核心向外扩散的空间。因此，想对空间的积极性和消极性加以探讨，并对收敛空间和扩散空间是怎样...
小空间建筑设计该怎么做

小户型建筑设计装修这样比较好：宽敞、舒服，那开放式的格局规划，加上一些家具的配置手法，就能打造出更自由、灵活的居住空间。挑高条件足三米四的案例中，正好依公、私领域分成两大范围，而客厅刻意不放茶几，改...
谁解答下怎么设计空间

1.打开自己的QQ空间，点击装扮。 2.然后点击我的装扮。 3.点击换版式，这里我推荐用“模块拼贴”板式、 4.选择好版式后，进入装扮商城首页 5.往下拉，找到免费装扮，选择一款你喜欢的装扮，鼠标左键...

建筑设计空间基础认知课程大纲

绪论——环境之美 专业之道——不可或缺的专业气质 课程之述——循序渐进的基础训练 建筑之惑——建筑设计的基本问题 环境之美——与建筑的第一次亲密接触 1.2学习记录环境的一种方法——建筑摄影 1.3学习认知环境与空间的一点小技巧——调研用的软件 1.4 学习一种新的思考方法——建筑图解思考 1.5 一起认识一条街道的美——哈尔滨中央大街 绪论MOOC测验 尺规之图——建筑师表达空间的图纸是这样的 2.1关于建筑图 2.2制图纸的故事 2.3我叫图线 2.4字体和比例 2.5符号 2.6定位轴线 2.7尺寸标注 2.8绘图工具 2.9绘图一般步骤 2.10图纸绘画方法 尺规之图检测 空间之形——空间是如此美丽 3.1建筑空间是什么"para" label-module="para"> 3.1建筑空间是什么"para" label-module="para"> 3.1建筑空间是什么"para" label-module="para"> 3.2 空间的心理感受——1 空间感觉是怎样形成的 3.2空间的心理感受——2 塑造空间感受的手法 3.3什么是形式——1 形式的基本问题 3.3什么是形式——2 建筑形式的深层内涵 3.4 建筑与空间的形式之美——1 建筑的形式语言及其心理特点 3.4 建筑与空间的形式之美——2 形式美的规律 3.5单元训练任务书 空间之形MOOC测验 功能之用 4.1 建筑功能的概念 4.2 建筑功能与空间的关系 4.3 建筑功能与空间尺度 4.4 建筑功能分析与空间分析 4.5 单元训练任务书 功能之用MOOC测验 界面之限与材料之择 ——我是这样限定空间的 5.1简述 5.2界面之限 5.3材料之择 5.4材料之择与界面之限——本单元的训练任务书 界面之限MOOC测验 材料之择MOOC测验 光影之术 6.1光影故事的初体验 6.2光影对空间的贡献 6.3光与建筑空间和视知觉 6.4光与空间形态的限定关系 6.5用光塑造空间性格 6.6设计与表达 6.7课程回顾 6.8建筑光影设计与体验之任务书 光影之术MOOC测验 组合之构 7.1建筑空间解析 7.2场地空间分析 7.3功能空间组织 7.4形体空间组合 7.5建筑空间的认知与组合之任务书 组合之构MOOC测验 参考资料：

建筑设计空间基础认知课前预备

学习资料 彭一刚. 建筑空间组合论. 中国建筑工业出版社, 2008. 程大金著, 刘丛红译. 建筑：形式、空间和秩序. 天津大学出版社, 2008. [美] 保罗·拉索著, 邱贤丰等译. 图解思考：建筑表现技法. 中国建筑工业出版社, 2002. [美] 爱德华·T·怀特著, 林敏哲、林明毅译. 建筑语汇. 大连理工大学出版社, 2001. 周立军. 建筑设计基础. 哈尔滨工业大学出版社, 2003. [日] 原口秀昭著, 徐苏军、吕飞译. 路易斯·I·康的空间构成. 中国建筑工业出版社, 2007. [丹麦] S·E·拉斯姆森著, 刘亚芬译. 建筑体验. 知识产权出版社, 2003. [日] 小林盛太著, 高杰译. 建筑设计的原点. 清华大学出版社, 2014. [日] 猪狩达夫编, 刘云俊译. 图解建筑外部空间设计要点. 中国建筑工业出版社, 2011. 顾大庆, 柏庭卫. 建筑设计入门. 中国建筑工业出版社, 2010. 顾大庆, 柏庭卫. 空间、建构与设计. 中国建筑工业出版社, 2011. [德]马克·安吉利尔, 德尔克·黑贝尔编著. 祁心、苏文婷、王云石译. 瑞士苏黎世联邦理工大学（ETH）建筑学院权威精品教程：欧洲顶尖建筑学院基础实践教程（全2册）. 天津大学出版社, 2011. 赫曼·赫茨伯格著, 仲德崑译. 建筑学教程1：设计原理. 天津大学出版社, 2008. 赫曼·赫茨伯格著, 刘大馨、古红缨译. 建筑学教程2：空间与建筑师. 天津大学出版社, 2008. [美] 罗杰·H·克拉克、迈克尔·波斯著, 卢健松、包志禹译. 世界建筑大师名作图析（原著第4版）. 中国建筑工业出版社, 2016. [英] 西蒙·昂温著, 谢建军译. 解析建筑（原著第三版）. 中国建筑工业出版社, 2015. [美] 内森·温特斯著, 谭瑛、梁文艳译. 建筑初步：建筑概念下的视觉思考. 辽宁科学技术出版社, 2013. 朱雷. 空间操作——现代建筑空间设计及教学研究的基础与反思（第二版）. 东南大学出版社, 2015. 东京大学工学部建筑学科、安藤忠雄研究室编, 王静、王建国、费移山译. 建筑师的20岁. 清华大学出版社, 2005. [法] 勒·柯布西耶基金会编, 牛燕芳、程超译. 勒·柯布西耶与学生的对话. 中国建筑工业出版社, 2003. 丁沃沃. 建筑设计基础. 中国建筑工业出版社, 2014.

建筑设计空间基础认知授课目标

建筑设计空间基础认知课程是建筑空间设计的启蒙教育，其教学目标为“四基础”“四掌握”：“四基础”即通过学习，为建筑空间设计打好坚实的思维基础、理论基础、表达基础、技术基础；四掌握指的是通过一系列的训练掌握认识空间、思考空间、操作空间以及表达空间的方法和能力。

建筑设计空间基础认知所获荣誉

2019年1月8日，建筑设计空间基础认知被中华人民共和国教育部认定为“国家精品在线开放课程”。

建筑设计空间基础认知教师简介

该课程教师团队均来自哈尔滨工业大学，其中孙澄、邵郁、周立军均为教授职称；郭海博、薛名辉、董宇、于戈、殷青、刘滢、陈旸、董健菲、席天宇、张宇均为副教授职称；连菲、韩昀松、叶洋均为讲师。 2100433B

建筑设计空间基础认知课程简介文献

公共建筑设计空间功能的创新

公共建筑设计空间功能的创新

公共建筑设计空间功能的创新

格式：pdf

大小：216KB

页数： 2页

公共建筑因功能不同，在空间设计中会存在差异性。公共建筑空间功能创新应考虑行为空间、意境空间、符合空间设计。外部空间功能创新应结合经济功能、城市功能及文化功能，最终实现公共建筑设计的整体创新。

在线阅读立即下载

公共建筑设计空间功能的创新

公共建筑设计空间功能的创新

公共建筑设计空间功能的创新

格式：pdf

大小：216KB

页数： 1页

公共建筑是城市的重要组成部分，其不同的功能需求，对空间设计有着不同的要求。文章首先对公共建筑设计内部空间的创新进行总结，并分析了公共建筑设计空间外部功能设计的创新方法，为公共建筑设计空间功能的创新和发展提供了资料参考。

在线阅读立即下载

环境认知环境认知简介

在环境心理学中，环境认知是一个既基础又活跃的领域。环境认知是个体适应环境、作用环境的心理基础，个体如何识别环境、环境在头脑中形成怎样的印象、这种印象又如何影响个体作用环境的方式，这些问题在环境心理学中已演化为城市与建筑物的表象、认知地图、寻路等多个领域的研究。 认知（cognition）源于拉丁文“cognoscere”一词，意思是“知道或具有......的知识”。以此类推，环境认知是“知道环境或者具有环境方面的知识”。它是指人对环境刺激的储存、加工、理解以及重新组合，从而识别和理解环境的过程。 丰富的知觉源于我们经常遇到并形成我们经验的环境刺激，但没有认知的知觉会使我们固定在当前一刻。尽管知觉理论者认为，记忆和认知在知觉环境中的重要性不同，但几乎所有的人都认同，知觉的形成既依赖过去的经验和期待，又依赖对将来的思考。在历史上，很长时间以来，心理学家们不讨论记忆和心理表象等认知成分。直到20世纪70年代，人们才重新开始探讨记忆、问题解决和想象等复杂心理操作过程。从记忆来的信息提供给我们重要的线索，例如，哪些环境特征对我们来说是最显著或重要的。你经常迷路吗？根据研究显示，人们认为迷路是一种对生存的威胁，也挑战了个人的自信。试想如果我们的记忆中有有关环境的特征，那么这些记忆信息也许会帮助我们找到正确的路径。易识记的环境更利于行进和旅行。因此，简单且易懂的环境更具美学上的愉悦感，环境记忆的研究为我们提供了机会，从而深入大脑了解人类对信息的储存、加工和提取。 1984年相马一郎提到，人只有通过认知环境，才能从环境中获得指导行为的方法。环境是“可读的”，如同一本书，它是由一系列符号组成的，可以通过视觉领悟它们相互关联的形态。我们可以通过对很大城市范围进行认知，可以对很小范围进行认知；不同的人可以根据自己的需要去认知环境，从而运用环境或为环境服务。

认知结构认知结构变量

原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨别性等特性都始终影响着新的学习的获得与保持。奥苏贝尔提出了三个主要的影响有意义学习和迁移的认知结构变量：可利用性、可辨别性和稳定性。 1.认知结构的可利用性是指学习新知识时，原有的认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，即学生原有的认知结构中是否具有用来与新知识发生相互作用的适当观念。在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用，这是影响迁移的第一个重要的认知结构变量。在认知结构中处于较高抽象概括水平的起固定作用的观念，对于新的学习能提供最佳关系和固定点。在新的学习中，如果原有的认知结构中没有适当的、起固定作用的观念可以用来同化新知识，那么，个体往往只能进行机械学习。在这种情况下，新知识不能有效地被固定在认知结构中，从而产生不稳定和含糊的意义，因而无法表现出积极的迁移现象。 根据奥苏贝尔的有意义学习理论，如果学生原有的认知结构中有可利用的知识经验，则有助于学习迁移。例如，学生掌握了“鸟”这一概念，如果要学习“鹦鹉”这一概念，原有认知结构中的上位概念“鸟”和新学习的下位概念“鹦鹉”相互作用，就加深了学生的理解。 2.新的学习任务与原有观念系统可以辨别的程度，是影响有意义学习和迁移的另一个重要的认知结构变量。如果新学习任务不能与学生认知结构中原有的观念清晰地区分，则新的意义很容易被原有意义所取代，从而表现出对新知识的遗忘。 3.原有的起固定作用观念的稳定性，是影响有意义学习与长久保持的第三个重要的认知结构变量。认知结构的稳定性，是指学习新知识时，学生原有认知结构中起固定作用的观念的巩固程度，其巩固程度越强，越有助于学习迁移。 总之，认知结构迁移理论认为，学生学习新知识时，认知结构的可利用性越高、可分辨性越大、稳定性越强，就会越促进新知识学习的迁移。在实际的教学过程中，可以通过改革教材内容和教材呈现方式来改进学生的原有认知结构，进而达到促进学习迁移的目的。奥苏贝尔的认知结构迁移理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。

环境认知认知与寻路

环境认知涉及的范围是非常广的，当我们对环境中的空间信息进行心理加工时，就是在进行空间认知。具体来说，空间认知就是指对方向、距离、位置和空间结构等空间信息进行的编码、存储、回忆和使用，它涉及空间定向、寻路和形成认知地图等一系列空间问题的解决过程。 空间认知与认知地图 根据定义，认知地图由地点、空间关系和行动计划三部分构成。其中，地点是指基本的空间单元，如一间房子、一条河流、一个场所或一个城镇等。地点在地图山往往包括名称、视觉图景、功能和情绪评价等内容。空间关系实指认知地图中各个空间单元之间的空间特性，如彼此的距离和方位等。行动计划是人们借助认知地图可能会完成的行动路线等。综上所诉，认知地图的建构是个体基于实际空间环境的认知来进行的，是个体对环境空间的结构布局所建构的空间心理模型。 空间认知与寻路 寻路是人们在进行空间认知时经常需要完成的另一项任务。在寻路是，我们需要制定行动计划，确定行动的路线和策略，并从一个地方移到另一个地方的过程中，不断监督和校正自己的行动路线，对原有的认知地图做出调整。故而，认知地图和寻路是空间认知研究的重要方面。 2100433B

相关推荐

相关百科
相关知识
相关专栏

免费服务热线: 400-888-9639