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情境认知绘本:建筑工地图书信息

情境认知绘本:建筑工地图书信息

读者对象: 7-10岁

正文语种: 简体中文

开本: 12

ISBN: 9787505611726

条形码: 9787505611726

尺寸: 24.4 x 21 x 0.6 cm

重量: 141 g

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情境认知绘本:建筑工地造价信息

  • 市场价
  • 信息价
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建筑工地专用岗亭

  • 1200*1500*2400/TLX 不锈钢
  • 同路行
  • 13%
  • 深圳市同路行交通设施有限公司
  • 2022-12-07
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建筑工地双板电梯门

  • 品种:施工电梯防护门;规格:1.3m×8m;参数:材质及表面处理:Q195+喷,重量:7kg;
  • 格之格
  • 13%
  • 河北格之格丝网制品有限公司
  • 2022-12-07
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建筑工地双板电梯门

  • 品种:施工电梯防护门;规格:1.5m×8m;参数:材质及表面处理:Q195+喷塑,重量:7.5kg;
  • 格之格
  • 13%
  • 河北格之格丝网制品有限公司
  • 2022-12-07
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建筑工地双板并口门

  • 品种:施工电梯防护门;规格:1.3m×1.8m;参数:材质及表面处理:Q195+喷塑,重量:5.5kg;
  • 格之格
  • 13%
  • 河北格之格丝网制品有限公司
  • 2022-12-07
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建筑工地配电箱

  • 品种:建筑工地配电箱;外形尺寸(mm):1700×700×400;产品说明:产地:浙江舟山;
  • 贝斯特
  • 13%
  • 舟山市贝斯特电气有限公司
  • 2022-12-07
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建筑工地视频监控系统摄像头租金

  • (清建【2011】61号文)
  • 个/月
  • 清远市英德市2021年2季度信息价
  • 建筑工程
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建筑工地视频监控系统摄像头租金

  • (清建【2011】61号文)
  • 个/月
  • 清远市英德市2020年1季度信息价
  • 建筑工程
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建筑工地视频监控系统摄像头租金

  • (清建【2011】61号文)
  • 个/月
  • 清远市英德市2019年4季度信息价
  • 建筑工程
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建筑工地视频监控系统摄像头租金

  • (清建【2011】61号文)
  • 个/月
  • 清远市英德市2018年4季度信息价
  • 建筑工程
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建筑工地视频监控系统摄像头租金

  • (清建【2011】61号文)
  • 个/月
  • 清远市英德市2015年4季度信息价
  • 建筑工程
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建筑外立面墙

  • 建筑外立面墙
  • 1m²
  • 3
  • 中档
  • 含税费 | 含运费
  • 2019-12-27
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建筑工地木胶板

  • 1200×2400×15
  • 4000张
  • 1
  • 中档
  • 含税费 | 含运费
  • 2018-09-27
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建筑工地配电箱

  • DOVA-200A
  • 541台
  • 4
  • 中档
  • 含税费 | 不含运费
  • 2015-05-30
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建筑工地配电箱

  • WJZ-630A
  • 1928台
  • 4
  • 中档
  • 不含税费 | 含运费
  • 2015-05-09
查看价格

建筑工地配电箱

  • WJZ-63A
  • 5599台
  • 4
  • 中档
  • 含税费 | 不含运费
  • 2015-04-29
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情境认知绘本:建筑工地作者简介

作者:(德国)沃尔夫冈·梅茨格 译者:顾白

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情境认知绘本:建筑工地内容简介

《情境认知绘本"para pc3c13" label-module="para">2100433B

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情境认知绘本:建筑工地图书信息常见问题

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情境认知绘本:建筑工地图书信息文献

建筑工地基本信息采集表 建筑工地基本信息采集表

建筑工地基本信息采集表

格式:pdf

大小:22KB

页数: 1页

工地名称: 工地地址: 有无许可证: 施工状态 开工日期: 完工日期: 施工周期: 360天 工地性质: 厂房库房 工地等级: 建筑面积: 工程造价: 1100万元 工程类别: 投资方式: 监理单位: 建设单位: 建设单位管理人职务: 省市县区: 街路巷 河南村 门牌号:张家港市杨舍镇 一般等级 工地地址信息 工地管理信息 张家港市鹏鑫源纺织有限公司 建设单位管理人姓名:常国良 基本信息 朋鑫源纺织车间 杨舍镇河南村 2013.9.1 2014.8.1 8509平方米 建筑工地信息采集表 工地用工人数: 50 人 公共场所 有 在建 私营 建设单位管理人电话:1 3906240491建设单位管理人身份证号: 新建 消防设计审核意见书编号: 使用性质: 中资 无

建筑工地开工信息条件审核 建筑工地开工信息条件审核

建筑工地开工信息条件审核

格式:pdf

大小:22KB

页数: 14页

版权所有:易秒网工程信息: www.ym360.cn/ 本文档版权所有:易秒网【工程信息: http://www.ym360.cn/Engineering.aspx 】未经允许转载必究 !! 建筑工地开工信息条件审核 安全管理资料: 卷 1: 1.1 四川省建筑企业安全业绩手册、企业安全生产许可证、安全员上岗证 (盖鲜 章 ) ★ 1.2 各项管理制度 (盖鲜章 )★ 1.3 工程概况 1.5 各级管理人员安全生产责任制★ 1.6 安全生产保证体系及组织机构★ 1.7 安全生产保证体系要素及职能分配表 1.8 安全生产保证体系文件 卷 2: 2.1 工程项目安全目标 2.2 工程项目安全目标管理办法 版权所有:易秒网工程信息: www.ym360.cn/ 本文档版权所有:易秒网【工程信息: http://www.ym360.cn/Engineering.aspx 】未经允许转载必究 !!

认知结构基本概念

认知结构是指人关于现实世界的内在的编码系统,是一系列相互关联的、非具体性的类目,它是人用以感知、加工外界信息以及进行推理活动的参照框架。认知结构,简单来说就是学生头脑中的知识结构。广义上,认知结构是学生已有观念的全部内容及其组织;狭义上,它是学生在某一学科的特殊知识领域内观念的全部内容及其组织。

个人的认知结构是在学习过程中通过同化作用,在心理上不断扩大并改进所积累的知识而组成的,学习者的认知结构一旦建立,又成为他学习新知识的极其重要的能量或因素。格式塔学派的德国拓扑心理学家K.勒温在20世纪30年代就曾指出:学习是认知结构的变化,这个变化表现为分化、概括化与再组织三种方式。

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环境认知认知与寻路

环境认知涉及的范围是非常广的,当我们对环境中的空间信息进行心理加工时,就是在进行空间认知。具体来说,空间认知就是指对方向、距离、位置和空间结构等空间信息进行的编码、存储、回忆和使用,它涉及空间定向、寻路和形成认知地图等一系列空间问题的解决过程。

空间认知与认知地图

根据定义,认知地图由地点、空间关系和行动计划三部分构成。其中,地点是指基本的空间单元,如一间房子、一条河流、一个场所或一个城镇等。地点在地图山往往包括名称、视觉图景、功能和情绪评价等内容。空间关系实指认知地图中各个空间单元之间的空间特性,如彼此的距离和方位等。行动计划是人们借助认知地图可能会完成的行动路线等。综上所诉,认知地图的建构是个体基于实际空间环境的认知来进行的,是个体对环境空间的结构布局所建构的空间心理模型。

空间认知与寻路

寻路是人们在进行空间认知时经常需要完成的另一项任务。在寻路是,我们需要制定行动计划,确定行动的路线和策略,并从一个地方移到另一个地方的过程中,不断监督和校正自己的行动路线,对原有的认知地图做出调整。故而,认知地图和寻路是空间认知研究的重要方面。 2100433B

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认知结构认知结构变量

原有认知结构的清晰性、稳定性、概括性、包容性、连贯性和可辨别性等特性都始终影响着新的学习的获得与保持。奥苏贝尔提出了三个主要的影响有意义学习和迁移的认知结构变量:可利用性、可辨别性和稳定性。

1.认知结构的可利用性是指学习新知识时,原有的认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用,即学生原有的认知结构中是否具有用来与新知识发生相互作用的适当观念。在认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用,这是影响迁移的第一个重要的认知结构变量。在认知结构中处于较高抽象概括水平的起固定作用的观念,对于新的学习能提供最佳关系和固定点。在新的学习中,如果原有的认知结构中没有适当的、起固定作用的观念可以用来同化新知识,那么,个体往往只能进行机械学习。在这种情况下,新知识不能有效地被固定在认知结构中,从而产生不稳定和含糊的意义,因而无法表现出积极的迁移现象。

根据奥苏贝尔的有意义学习理论,如果学生原有的认知结构中有可利用的知识经验,则有助于学习迁移。例如,学生掌握了“鸟”这一概念,如果要学习“鹦鹉”这一概念,原有认知结构中的上位概念“鸟”和新学习的下位概念“鹦鹉”相互作用,就加深了学生的理解。

2.新的学习任务与原有观念系统可以辨别的程度,是影响有意义学习和迁移的另一个重要的认知结构变量。如果新学习任务不能与学生认知结构中原有的观念清晰地区分,则新的意义很容易被原有意义所取代,从而表现出对新知识的遗忘。

3.原有的起固定作用观念的稳定性,是影响有意义学习与长久保持的第三个重要的认知结构变量。认知结构的稳定性,是指学习新知识时,学生原有认知结构中起固定作用的观念的巩固程度,其巩固程度越强,越有助于学习迁移。

总之,认知结构迁移理论认为,学生学习新知识时,认知结构的可利用性越高、可分辨性越大、稳定性越强,就会越促进新知识学习的迁移。在实际的教学过程中,可以通过改革教材内容和教材呈现方式来改进学生的原有认知结构,进而达到促进学习迁移的目的。奥苏贝尔的认知结构迁移理论代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。

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