对环境有要求的加工及检测。

室内温度25±2℃，凝露点温度-20℃。

环境实验室管理，包括质量管理、技术管理和行政管理三个方面的内容。行政管理为质量管理和技术管理提供基础性服务，包括管理所需的人力、物力资源等;而技术管理受质量管理的限制，须由质量管理来作支撑;质量管理则是为了达到质量目标开展的管理性活动，可以保证技术管理的正常运行，保障最终结果的真实可靠。为了获得更科学的实验结果，在环境实验室质量体系管理中务必遵循以下几方面要点。

环境实验室人员管理

工作人员是环境实验室的主体，因此，首先要做好环境实验室的人员管理工作。环境实验室质量体系的工作岗位，包括仪器操作员、抽样员、校准员、意见解说员和审核员，要求这些工作者都必须是持证上岗。此外，在日常工作中还应加强监督，考察工作人员的实际工作能力，包括工作人员是否按照规定操作仪器以及使用仪器的熟练程度、样品的抽取、运输和存储，是否符合样品处置要求，是否正确设置了实验环境，实验过程中是否有记录，试验结果是否经过自查等。

经过工作审核，可以进一步了解每一位工作者的专业能力，以便对其进行专门的培训和教育。具体以各级实验室和各类技术人员为单位，确立切实的培训需求，制定详实的培训计划，建立科学的培训程序，来提高工作人员的专业素养。只有确保工作人员具备专业技能，实验质量才能得到保证。另外，还要重视新进员工的培训，认真做好新员工岗前技能培训工作，确定其具备上岗资格后，才可让其正式上岗工作。

环境实验室仪器设备管理

仪器设备是实验所需工具，直接关系到试验结果的准确性，因此必须加强对实验仪器设备的管理。

(一)采购仪器设备

实验室各部门工作人员要根据自身需求，确定需要购置的仪器设备的种类和数量，并将其填人申购表，分别经过部门负责人、技术负责人和最高管理人进行审批，审批通过之后方可进行采购。采购之前还必须做好评估工作，要求收集多方仪器设备供应商的资料，在此基础之上进行综合评估，制定出最优采购方案[f21

(二)核查并校准仪器设备的量值

在仪器设备投人使用之前，要先进行核查工作，核查工作需经过质量主管的批准，核查内容包括仪器设备的计量有效性、测量结果的溯源性、性能的稳定性。需要注意的是，仪器设备的核查工作，每年都要进行，因此必须做好每一次的检查记录，倘使核查的结果为仪器设备不合格，要对其进行校准。总之，要对每一项仪器设备进行建档，包括该仪器设备的名称、编号、合格证、使用说明书、维护资料、使用部门和校准情况等。

环境实验室标准物质以及消耗性材料的管理

标准物质以及消耗性材料直接影响着校准工作，因此，要对其加强控制和管理，以确保实验结果的有效性。新购置的标准物质和消耗性材料要经管理员验收，验收内容包括标准物质和消耗性材料的品种、数量、有效证明和有效期，只有验收合格的才可以人库。管理员还要对标准物质和消耗性材料进行动态管理，建立资料一览表，随时更新标准物质和消耗性材料的相关资料。倘使在管理的过程中发现有分解、检测结果偏离的情况，应当立刻停止使用，并追究其所有检测结果。

环境实验室样品管理

样品的完整性和有效性是影响实验结果的因素之一。因此，要加强对样品的管理，包括样品的识别、采集、流转和存储等。样品采集应遵循其特定的技术规范，采用科学合理的采样方法。管理员在接收样品的时候，要认真检查其外观、体积、数量和标识，确定无异常之后对样品进行唯一性编号，此后便不可随意做改变；并且，不同的样品，宜采用不同的保存方法进行存储;在样品流转的过程中，管理员还应当填写流转单，以免样品混淆，影响实验结果。

环境实验室环境设施管理

环境设施是实验室进行实验的物质资源，对此国家有相关的规定，要求实验室合理布局，按照每一项仪器、材料或样品的特性，采取相应的隔离措施，避免交叉影响。例如，仪器设备室应该和样品处理室相隔离，恒量分析室应该和常量分析室相隔离，测试室应该和办公室相隔离。同时，每一个实验室的环境还应配合自身采光、通风条件，配置所需设施，以满足标准方法和仪器设备使用的要求。

环境实验室包括环境科学和环境工程实验室，下属有废水处理实验分室、废气治理实验分室、环境监测和分析实验分室、环境微生物实验分室、环境化学实验分室、土壤实验分室等。环境实验室主要任务是研究污染物在环境中的分布，存在形式，迁移、转化归宿以及它们的环境效应，并采用物理的、化学的、生物的方法，运用现代工程技术进行治理。环境实验室面对的对象是污染物，并且在分析、处理污染物的过程中又制造了新的污染物。过去，大多数高校环境实验室的主要目标是环境科学研究、环境工程技术开发，并未将污染零排放列入考虑范围。因此环境实验室污染了环境也就不足为奇了。

环境实验室危害

现代科学技术是以实验为基石建立起来的。在高等院校的教学科研、人才培养体系中，实验室是关键环节。在实验教学中，我们一贯重视的是培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，而对实验过程中所产生的“三废”(废水、废气、废渣)很少处理。有的废液是直接排入下水道，有的废渣是倒人垃圾堆。这些废液、废渣大多含有有毒、有害成分，有的还含有剧毒物、致癌物等。如果不加任何处理直接排放，就会污染环境、危害人们的健康，且不利于学生树立环保意识，因此，在当今越来越注重环保的社会里，建立绿色实验室已是刻不容缓的问题。

环境实验室产生的大量污染物，如不处理就直接排放，不但污染了环境，危害健康，而且污染了人们的思想，不利于全民环境意识的培养。环境问题实质是一个经济和社会问题，是人类文明建设的问题。技术手段对于解决环境问题来说是必不可少和迫切需要的，却远不是唯一有效的，起根本作用的是人类的觉醒和一致的行动。因此，通过环境教育提高公民的环境意识，激发他们保护环境的热情和积极性，把保护环境，热爱大自然，保护大自然变成自觉的行动，形成强大的社会舆论，从而制止浪费资源，破坏环境的行为，才是解决环境问题“标本兼治”的好办法。尤其是以即将跨人社会的大学生作为传播源，进行环境保护意识和观念宣传更为有效。

目前，很多高等学校，特别是师范院校以把《环境保护概论》课程列为非环境专业学生的公共必修课，对他们进行系统的环境教育，以提高他们的环境意识。对于环境专业的学生来说，一般认为他们理所当然比其他专业的学生具有更强的环境意识，他们是“绿色的种子”，他们是绿色的希望。其实不然，虽然环境专业的学生接触环境方面的知识较多、较系统，但环境意识的培养关键在于养成良好的日常行为规范。因而实验教学环节是培养环境意识的关键一环；环境实验室在减少污染物，实现零排放方面，应走在其他实验室的前面，树立“绿色标兵”的榜样，才能成为名符其实的“绿色母机”，制造大量的绿色种子。

环境实验室解决途径

高校实验室的污染问题已经引起了各方的高度重视。2003年11月5日广东省环境保护局和广东省教育厅联合发出了《关于加强学校实验性废物污染防治工作的通知》，要求各校做好实验性废物污染防治工作。根据目前实际情况，创建绿色的环境实验室，应包括下列这些方面的工作：

1、树立绿色科学实验的思想

实验的所有参与人员，包括指导教师、实验员和学生都必须清楚地认识到：世界需要绿色化，人类文明的重要组成部分——科学实验首先就应绿色化。关键的一环是：实验指导教师首先应具有绿色科学实验的思想；在实验教学中，以身作则，把培养学生的环境意识当作一项重要的教学任务；在实验中，强调运用“3R”(Reduce、Reuse、Recycle)原则来处理和解决实验中出现的污染问题，努力实现零排放；明确防治污染是环保工作者的崇高使命，努力使学生从点滴做起，养成绿色行为习惯。

2、尽量减少实验过程中的污染物产生量

(1)开展微型实验，减少废物量。

微型实验的思想最初起源于化学实验领域。最早提出这个想法并把它付诸实践的是美国的Mayo博士和他的同事们，微型实验的特点有二：一是实验仪器装置微型化；二是试剂用量少，仅为常规实验的1/10至1/100。因此微型实验不仅可以节约经费，缩短实验时间，减少环境污染，而且降低了水、电能源的消耗。开设微型实验对毒性大，药品贵、耗量大、污染严重、操作复杂的化学实验非常必要。环境实验中也经常用到大量的化学药品和试剂，如环境监测实验，每次实验化学试剂酸、碱是必不可少的，所以开展微型环境实验同样非常必要。

(2)尽量选择低毒、污染较小且后处理容易的实验项目，降低污染指标。环境监测实验中用到较多毒性大，难处理的试剂，学生实验由于人数多，废液产生量大，不宜选择污染大的实验项目。有些实验可略经改进，采用毒性小或无毒性的药品来代替，如采用无汞盐法测定铁，便可消除氯化汞对环境的污染；在“离子交换树脂处理含铬废水实验中”用Cr6 来代替cr”可减轻对环境的影响。遗憾的是目前关于环境实验本身的绿色化问题的书几乎没有。

(3)开设回收再利用综合实验，采用闭路操作或循环使用的实验方法。

对于环境实验来说，如何在实验室里制造处理对象——污染物，有时是一个很棘手的问题。通过调整实验教学计划，巧妙安排实验项目和实验次序，可以使一次实验的产物作为下一次实验的原料使用，从而本来是环境污染物的学生实验产物得到充分的利用，既减少了环境污染，又节约了经费。更为可取的方法是开设废物处理综合实验。以实验废物为处理对象，让学生自行设计方案来进行实验，这样可充分调动学生的学习积极性和主动性，培养他们的思维能力和动手能力，增强他们的环境意识，收到良好的教学效果和环境效果。

(4)建立实验室废物收集规章，把它作为实验室管理制度的重要部分，严格执行。

实验室废液种类多，但数量不是很大，因此，各实验室可根据废液的类别，将废液储存在统一规定的容器中(如用101聚乙烯白塑料壶)，然后定期收集，统一处理。在具体操作过程中要严格做到以下几点:

(1) 统一使用规定类型的贮存容器；

(2) 贮存废液要使用洁净容器，以免交叉反应产生污染；

(3) 废液严禁混合贮存，以免产生新的有害物质或其它事故。如:含氰化物废液中严禁混人酸，含铬酸的废液里严禁混人有机废液等；

(4) 废液应用封闭容器贮存，防止挥发气体逸出；

(5)收集废液的容器上应标明种类、成分、收集时间；

(6)废液要放在指定的场所，应避光、远离热源，以免加速其化学反应，且贮存时间不宜过长；

(7)收集者应记录各实验室收集的废液种类、数量、时间。

这些都要求学生在实验过程中遵守实验室规则，废液、废渣必须倒入指定的容器中;实验室工作人员要具有高度的责任心，认真及时地收集好各种废液，经处理后，确保达到国家允许的排放标准，方可排放。

3、建立和完善高校实验废物统一收集和集中处理制度。

即使采取了非常严格的措施，实验室也几乎不可能做到废物零排放。因此建立和完善实验废物处理制度是必不可少的。实验废物处理可分两步来进行。第一步是实验室预处理:包括综合实验、废物循环和使用小型处理装置。第二步是集中统一处理。从当前实验室现状来看，高校实验室每天都有大批学生在做实验，日积月累、其污染是不可忽视的。教学、实验三废的综合治理，靠实验室本身是无法根本解决的，治污需要有一定的人员和资金、场所。这些问题应该引起相关部门的高度重视。 2100433B