环境实验室危害
现代科学技术是以实验为基石建立起来的。在高等院校的教学科研、人才培养体系中，实验室是关键环节。在实验教学中，我们一贯重视的是培养学生的观察能力、动手能力和创新能力，而对实验过程中所产生的“三废”(废水、废气、废渣)很少处理。有的废液是直接排入下水道，有的废渣是倒人垃圾堆。这些废液、废渣大多含有有毒、有害成分，有的还含有剧毒物、致癌物等。如果不加任何处理直接排放，就会污染环境、危害人们的健康，且不利于学生树立环保意识，因此，在当今越来越注重环保的社会里，建立绿色实验室已是刻不容缓的问题。
环境实验室产生的大量污染物，如不处理就直接排放，不但污染了环境，危害健康，而且污染了人们的思想，不利于全民环境意识的培养。环境问题实质是一个经济和社会问题，是人类文明建设的问题。技术手段对于解决环境问题来说是必不可少和迫切需要的，却远不是唯一有效的，起根本作用的是人类的觉醒和一致的行动。因此，通过环境教育提高公民的环境意识，激发他们保护环境的热情和积极性，把保护环境，热爱大自然，保护大自然变成自觉的行动，形成强大的社会舆论，从而制止浪费资源，破坏环境的行为，才是解决环境问题“标本兼治”的好办法。尤其是以即将跨人社会的大学生作为传播源，进行环境保护意识和观念宣传更为有效。
目前，很多高等学校，特别是师范院校以把《环境保护概论》课程列为非环境专业学生的公共必修课，对他们进行系统的环境教育，以提高他们的环境意识。对于环境专业的学生来说，一般认为他们理所当然比其他专业的学生具有更强的环境意识，他们是“绿色的种子”，他们是绿色的希望。其实不然，虽然环境专业的学生接触环境方面的知识较多、较系统，但环境意识的培养关键在于养成良好的日常行为规范。因而实验教学环节是培养环境意识的关键一环；环境实验室在减少污染物，实现零排放方面，应走在其他实验室的前面，树立“绿色标兵”的榜样，才能成为名符其实的“绿色母机”，制造大量的绿色种子。
环境实验室解决途径
高校实验室的污染问题已经引起了各方的高度重视。2003年11月5日广东省环境保护局和广东省教育厅联合发出了《关于加强学校实验性废物污染防治工作的通知》，要求各校做好实验性废物污染防治工作。根据目前实际情况，创建绿色的环境实验室，应包括下列这些方面的工作：
1、树立绿色科学实验的思想
实验的所有参与人员，包括指导教师、实验员和学生都必须清楚地认识到：世界需要绿色化，人类文明的重要组成部分——科学实验首先就应绿色化。关键的一环是：实验指导教师首先应具有绿色科学实验的思想；在实验教学中，以身作则，把培养学生的环境意识当作一项重要的教学任务；在实验中，强调运用“3R”(Reduce、Reuse、Recycle)原则来处理和解决实验中出现的污染问题，努力实现零排放；明确防治污染是环保工作者的崇高使命，努力使学生从点滴做起，养成绿色行为习惯。
2、尽量减少实验过程中的污染物产生量
(1)开展微型实验，减少废物量。
微型实验的思想最初起源于化学实验领域。最早提出这个想法并把它付诸实践的是美国的Mayo博士和他的同事们，微型实验的特点有二：一是实验仪器装置微型化；二是试剂用量少，仅为常规实验的1/10至1/100。因此微型实验不仅可以节约经费，缩短实验时间，减少环境污染，而且降低了水、电能源的消耗。开设微型实验对毒性大，药品贵、耗量大、污染严重、操作复杂的化学实验非常必要。环境实验中也经常用到大量的化学药品和试剂，如环境监测实验，每次实验化学试剂酸、碱是必不可少的，所以开展微型环境实验同样非常必要。
(2)尽量选择低毒、污染较小且后处理容易的实验项目，降低污染指标。环境监测实验中用到较多毒性大，难处理的试剂，学生实验由于人数多，废液产生量大，不宜选择污染大的实验项目。有些实验可略经改进，采用毒性小或无毒性的药品来代替，如采用无汞盐法测定铁，便可消除氯化汞对环境的污染；在“离子交换树脂处理含铬废水实验中”用Cr6 来代替cr”可减轻对环境的影响。遗憾的是目前关于环境实验本身的绿色化问题的书几乎没有。
(3)开设回收再利用综合实验，采用闭路操作或循环使用的实验方法。
对于环境实验来说，如何在实验室里制造处理对象——污染物，有时是一个很棘手的问题。通过调整实验教学计划，巧妙安排实验项目和实验次序，可以使一次实验的产物作为下一次实验的原料使用，从而本来是环境污染物的学生实验产物得到充分的利用，既减少了环境污染，又节约了经费。更为可取的方法是开设废物处理综合实验。以实验废物为处理对象，让学生自行设计方案来进行实验，这样可充分调动学生的学习积极性和主动性，培养他们的思维能力和动手能力，增强他们的环境意识，收到良好的教学效果和环境效果。
(4)建立实验室废物收集规章，把它作为实验室管理制度的重要部分，严格执行。
实验室废液种类多，但数量不是很大，因此，各实验室可根据废液的类别，将废液储存在统一规定的容器中(如用101聚乙烯白塑料壶)，然后定期收集，统一处理。在具体操作过程中要严格做到以下几点:
(1) 统一使用规定类型的贮存容器；
(2) 贮存废液要使用洁净容器，以免交叉反应产生污染；
(3) 废液严禁混合贮存，以免产生新的有害物质或其它事故。如:含氰化物废液中严禁混人酸，含铬酸的废液里严禁混人有机废液等；
(4) 废液应用封闭容器贮存，防止挥发气体逸出；
(5)收集废液的容器上应标明种类、成分、收集时间；
(6)废液要放在指定的场所，应避光、远离热源，以免加速其化学反应，且贮存时间不宜过长；
(7)收集者应记录各实验室收集的废液种类、数量、时间。
这些都要求学生在实验过程中遵守实验室规则，废液、废渣必须倒入指定的容器中;实验室工作人员要具有高度的责任心，认真及时地收集好各种废液，经处理后，确保达到国家允许的排放标准，方可排放。
3、建立和完善高校实验废物统一收集和集中处理制度。
即使采取了非常严格的措施，实验室也几乎不可能做到废物零排放。因此建立和完善实验废物处理制度是必不可少的。实验废物处理可分两步来进行。第一步是实验室预处理:包括综合实验、废物循环和使用小型处理装置。第二步是集中统一处理。从当前实验室现状来看，高校实验室每天都有大批学生在做实验，日积月累、其污染是不可忽视的。教学、实验三废的综合治理，靠实验室本身是无法根本解决的，治污需要有一定的人员和资金、场所。这些问题应该引起相关部门的高度重视。 2100433B
道闸主要功能
电气控制设备有四大主要功能
环境实验室环境实验室管理