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密度:3.9g/cm3
熔点:200℃
沸点:333.6℃
闪点:169.8℃
外观:蓝绿色粉末
碳酸铜遇水立即双水解为碱式碳酸铜、氢氧化铜的混合物,水溶液中不存在碳酸铜,这也是化学教材溶解度表中碳酸铜为“—”的原因。
制备其他铜盐;固体荧光粉激活剂;杀虫剂;种子处理杀菌剂;油漆颜碳酸铜无实际应用。
化学式:CuCO3
分子量:123.55
CAS号:1184-64-1
EINECS号:214-671-4
实际上,碳酸铜在水中是不存在的,因为碳酸铜水解程度非常大,水解生成氢氧化铜和水,碳酸铜还能跟水解生成的氢氧化铜结合形成碱式碳酸铜,所以在溶液中,不存在碳酸铜,而是以氢氧化铜,以及少量的碱式碳酸铜的形式...
不是,水溶液中不存在碳酸铜,发生双水解生成碱式碳酸铜和氢氧化铜,二者都是沉淀
同学,Cu2+和(CO3)2-离子混在一起会发生双水解反应。两种酸堿弱电解质混一起加速了原本缓慢的水解反应,使得反应进行完全。一个生成Cu(OH)2沉淀一个放出CO2气体在这个过程中,存在过Cu2+离...
1.疏水参数计算参考值(XlogP):无
2.氢键供体数量:0
3.氢键受体数量:3
4.可旋转化学键数量:0
5.互变异构体数量:0
6.拓扑分子极性表面积:63.2
7.重原子数量:5
8.表面电荷:0
9.复杂度:18.8
10.同位素原子数量:0
11.确定原子立构中心数量:0
12.不确定原子立构中心数量:0
13.确定化学键立构中心数量:0
14.不确定化学键立构中心数量:0
15.共价键单元数量:2
碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究教学设计
. . 碳酸钠与碳酸氢钠性质的探究 一、教学内容分析 《普通高中化学课程标准》 (实验)指出: “通过以化学实验为主体的多种探究活动,使 学生体验科学研究的过程, 激发学习化学的兴趣, 强化科学探究的意识, 促进学习方式的转 变,培养学生的创新精神和实践能力。 ”因此,在教学中必须强化实验的功能,改变以往的 实验只是起演示和辅助的作用, 培养学生的化学实践能力、 创新精神、 科学方法和合作精神。 本单元内容在呈现方式上有以下特点:实验较多,有利于引起学生的学习兴趣。 Na2CO3、 NaHCO 3 的性质我将采用了科学探究的形式让学生通过自主实验完成这一知识点的学习。 “让学生体验科学探究的过程, 学会科学探究的一般方法”, 并且将科学精神和人文精神自 然的融入教学当中。 充分发挥学生课堂主体地位, 又可充分发掘教师的主导作用, 这样更能 激发学生学习的兴趣和情感。 二、教学流程设计
微波碳酸铜烘干机是一种高效、节能的连续干燥设备。该设备还可应用于碱式碳酸铜烘干设备、五水硫酸铜烘干设备、氧化铜干燥设备、氯化铜干燥、氢氧化铜烘干、碳酸锂烘干机、聚碳酸烘干机、碳酸氢钠烘干机、碳酸钡烘干机、碳酸钾干燥机、碳酸钠烘干设备等等。
微波碳酸铜烘干设备特点:
1、调控容易、适用性强
a、物料可通过特制的下料装置随意调整物料输送的厚薄度。
b、设备可根据物料的烘干温度要求,可对温度、功率、速度、湿度等不同参数来调整。
c、由于微波设备独特的特性,可对物料受热均匀,温度控制准确、容易。
d、微波碳酸铜烘干设备可对各类粉体状以及固体状产品均可应用。
2、操作简单、容易
a、设备控制采用按钮形式普通控制,操作简单、直接。
b、设备采用全自动流水线生产。
c、通过特殊的大规格检视门的视镜,可以对设备内进行很仔细的清洗和观察。
3、能耗低。微波设备通过穿透性加热,无需通过热传导进行干燥,热效率高,节能。2100433B
含锌量越大,颜色越青。极易吸氧,一旦呈青绿色,则已成碳酸铜。遇水酸亚硫酸气,氨 ,硫化氢等则会变色,失光,发暗,属于炽性固体。
性状 白色粉末状,六方晶系。 相对Density 6.14 溶解性 不溶于水及乙醇,可溶于醋酸、硝酸。
白色粉末状,方六晶体。是由碳酸铜和氢氧化铅组成的化合物。纯品含碳酸铜68。9%, 工业品含碳酸铅62%-80%。通常有如下几种形式:5PbCO3·2Pb(OH)2@PbO, 2PbCO3@Pb(OH)2,4PbCO3·2Pb(OH)2·Pbo和PbCO3。通常使用的铅白是指molecular_f为2PbCO3·Pb(OH)2的化合物,在此化合物中CO2理论上占11.35%。使用证明,CO2量小于11.35%的产品颜料性能更好,若CO2量大于11.35%(如16.47%),则颜料性能最差。工业品由于含有PbCO3, 故CO