基于产教融合、协同育人理念的应用型人才培养模式
（1）校企协同制定应用型人才培养方案。结合地区行业发展和产业技术升级需要，充分调研企业、行业对人才的需求，组织企业专家参与论证，明确人才培养目标，共同完善和修订工程造价专业人才培养方案。基于工作岗位知识、能力、素质要求分析的基础上构建科学合理的理论及实践课程体系，课程内容涵盖土木工程技术与管理、工程经济与造价、建设法律法规等多项贯穿造价全过程管理的知识模块。
（2）校企协同推进专业课程教学改革。校企共同制定课程教学大纲，完善课程内容；充分利用企业的项目资源，实施教学方法改革；充分利用企业人力资源，实施校企人员共同授课。
（3）校企协同推进实践教学。学校应按照人才培养目标，构建以提高学生实践能力和创新能力为导向的课内实践 课程设计（课程实训） 专业实践 毕业设计的实践课程教学体系，同时建立支撑实践教学的工程造价（BIM算量）实训室、土木施工技术仿真实训室、工程项目管理沙盘实训室、工程招投标模拟仿真实训室、钢筋仿真实训室等校内实训室。在以培养学生专业综合应用能力的专业实践及毕业设计阶段，学校须完善校企联合的实习管理机制，通过“双导师”制对学生实习期间的表现进行考核与评价。在毕业设计环节，为了提高毕业设计质量，学校可实行学生依据专业实践内容自主选题，并由校内外指导教师联合指导的培养方法。
（4）实施订单化人才培养。学校、学生与建筑施工、房地产开发、工程造价咨询、监理及项目管理咨询等合作企业可签订培养协议，学生根据自己意愿选择培养方向。签订培养协议的企业在学校人才培养的基础上，派遣专业人员定期到学校根据企业自身需求对订单班的学生进行职业能力和专业技能的培训，对企业规范和管理等进行教学，并组织学生到企业参观实习。
（5）校企协同建立工程造价工作室。校内工作室由校企共建共享，旨在培训学生的实际操作能力，培养年轻教师的专业实践能力，同时提升该专业的社会服务能力。
（6）建设专兼结合“双师型”师资队伍。学校在师资队伍的建设中，始终应该把教师的培养放在首位，逐步形成“专业带头人 课程负责人 骨干教师 兼职教师”的师资梯队，同时鼓励教师考取注册执业资格证书，加大注册类双师型教师比例，通过从校企合作企业聘请熟练掌握最新技术的专业技术人员到校培训、教师到企业挂职锻炼、高校进修等各种途径，不断提高专业教师学识水平、专业技能和教科研能力，完善“双师结构”教师队伍。
以就业为需求导向的专业人才培养模式
在当前社会经济建设高质量发展与基于供给侧结构性改革发展的背景下，工程造价本科专业应用复合型人才培养要以行业发展和个人就业为需求导向，构建“改革课程教学体系与强化实践教学环节”、“打造‘双师型’师资队伍与教学团队”、“加强校企合作的工作坊与实践基地平台建设”的工程造价本科专业应用复合型人才的培养模式。
（1）改革课程教学体系与强化实践教学环节。课程教学体系的设置应以对工程造价专业人才实际需求为导向，注重课程教学体系的时代性、科学性和应用性，重点培养工程造价本科专业学生具备工程计量与计价、工程招投标与合同管理、工程投融资与项目评价等方面专业知识的实践应用能力。此外，在教学方式方法上要采取多元化的教学手段，丰富实践类课程，例如工作坊沙盘模拟、BIM的模拟操作、参观工程施工现场等，让学生能更直观地理解并掌握工程技术要点。
（2）打造“双师型”师资队伍与教学团队。强化立德树人根本任务，教师应不断将立德树人、教书育人的责任感与使命感内化于心、外化于行，以崇高纯粹的品行、知行合一的态度、扎实渊博的学识引领学生把握好人生的方向；不断提高教师队伍的专业知识水平，重视其学历、专业学术领域成就以及教学或工作经验水平等，着力打造“双师型”师资队伍与教学团队；不断加强教师队伍专业实践能力，从工程项目生产前线聘请既具有丰富的工程实践经验又具有一定的课程教学能力的工程技术人员为兼职教师进行授课，主要承担专业实践技能课程的教学任务
（3）加强校企合作的工作坊与实践基地平台建设。充分利用校企合作的工作坊与实践基地平台等实践资源，为高等院校构建人才培养、学科建设、技术交流等提供支持，吸引知名企事业在资源共享、人才共享等提供优惠政策，共建工程造价本科专业应用复合型人才培养工作坊和实践基地平台。有利于加强学生的实践训练，培养学生的创新应用能力，此外，校企的工作坊与实践基地平台建设也可以提高学生的团队意识以及校企间的合作关系，最终提高工程造价本科专业学生就业竞争力，达到促进社会经济发展、培养应用复合型人才的双赢目标。
基于“互联网 BIM技术”人才培养模式
（1）加大控制工程造价人才的实习环节。对工程造价人才的培养，一定要加大对其实习环节的控制。让工程造价的学生进入到具有BIM技术的建筑企业当中进行工程造价的跟踪与学习，通过具体的工程造价项目进行实际工作经验的积累，从而选出优秀的工程造价学生，进一步的提高学生对工程造价与BIM技术的参与力度，提高其工程造价的专业技能。
（2）优化师资队伍建设，改革和调整专业体系。在“互联网 BIM”教学模式下，人才培养一定要有效结合互联网发展实情，有效构建出以“互联网 ”为基础的学校、行业、企业三方共建的模式。以行业发展为导向，汇聚高校丰富教学资源以及行业、企业最新实践资源，优势互补，与时俱进，重视协同育人实效，创造良好的协同育人平台、环境与资源。可以通过聘任行业资深人士或者BIM技术工程师的方式来不断优化学校教师结构，提高实用型人才在教师中的比例，将岗位实际工作内容与学校教育有机结合起来。
（3）适应行业人才需求，加强课程体系建设。构建以“工作过程为导向、工作项目为载体”的课程体系，将BIM技术贯穿整个专业课程体系中，建立一套合理、系统的数字化工程造价管理课程体系。对于专业基础课程，增加一些如AutoCAD、3Dmax软件操作课程和网络课程，让互联网、计算机专业知识与工程造价基础课程相结合。依托校企合作“数字化建造技术中心”，适应建筑业产业结构升级对人才培养的要求，形成以专业核心能力为导向的BIM课程体系和实践教学模式。结合BIM案例在招投标阶段、施工阶段、全过程造价咨询、项目运营管理等各阶段的运用，培养学生BIM软件实操能力，实现BIM人才与工作岗位无缝对接。
