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支架式大黑板白板
支架式教学
支架式教学策略 教育技术学概念，根据维果斯基的最邻近发展区理论衍生而出的概念。同时也是 一种教学策略。 根据维果斯基的最邻近发展区理论， 对较复杂的问题通过建立 “支架式 ”概念框架， 使得学习者自己能沿着 “支架 ”逐步攀升，从而完成对复杂概念意义建构的一种教学策 略。 支架式教学 (Scaffolding Instruction) 应当为学习者建构一种对知识理解的概念框 架，用于促进学习者对问题的进一步理解。 因此，事先要把复杂的学习任务加以分解， 以便于把学习者的理解逐步引向深入。 这种教学思想来源于苏联著名心理学家维果斯基的 “最邻近发展区 ”理论。维果斯 基认为，在儿童智力活动中，所要解决的问题和儿童的能力之间可能存在差异，通过 教学，儿童在教师的帮助下可以消除这种差异，这个差异就是 “最邻近发展区 ”。换句 话说，儿童独立解决问题时的实际发展水平 (第一个发展水平 )和教师指导
支架式教学简介
支架式教学简介 支架式教学（ Scaffolding Instruction ）既是一种教学思想同时也是一种教学模式。支 架式教学是以学生为主体，以学生自身的知识水平为基础，以培养学生的知识技能和创新能 力为目标，使学生的潜能得到进一步释放和发挥的一种教学模式。 在这种教学模式下，教师要特别注意建设一种合作、沟通、讨论、竞争的教学课堂文化， 让学生在这种文化的潜移默化下能够最大程度地发挥他们的主动性、积极性和创造性，最终 使自身的综合素质得到极大的提高。 一、支架式教学模式的一般步骤 支架式教学模式一般是由创建教学情景、搭建教学支架、独立探索研究、合作互助学习、 评估学习效果等相关步骤组成。具体程序如下所示： 1．创建教学情景 创建教学情景就是教师先要设置一个教学主题，这个教学主题中要包含有学生所要学习 的主要知识和要求学生解决的全部主要问题。 2．搭建教学支架 教师要以学生所要学习的知识