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该课程既是一门专业理论课程,也是风景园林学本科低年级教学阶段的启蒙课程,培养学生的专业观、规划设计思路和专业素养,逐步形成理论学习和能力学习一体化的培养模式。课程展现了风景园林学科的概貌,包含风景园林景观规划设计的概念、要素、基础、类型、技术等模块,并成为风景园林专业教学的基本框架。课程教学中,形成了“景观空间形象”“环境生态绿化”“大众行为心理”的三元交叉教学体系。
风景园林景观规划设计基本原理课程适合作为风景园林专业的入门课程。
第一讲 景观规划设计的概念、特征与设计流程(上)——景观规划设计的概念与特征 |
7.2 景观点的规划布局 |
课时 |
7.3 景观点的设计 |
1.1 景观规划设计的概念与特征 |
第七讲 景观点与景观轴线规划设计及案例(中)——景观轴线规划设计 |
1.2 景观规划设计的流程 |
课时 |
第一讲 景观规划设计的概念、特征与流程(下)——景观规划设计的流程 |
7.4 景观轴线的形式 |
课时 |
7.5 景观轴线的作用 |
1.3 景观设计的流程 |
7.6 景观轴线的构成组织 |
1.4 景观规划的流程 |
第七讲 景观点与景观轴线规划设计及案例(下)——景观轴线规划设计案例 |
1.5 景观规划设计的案例分析 |
课时 |
第二讲 风景园林规划设计的专业语言(上) |
7.7 景观轴线规划设计案例1 |
课时 |
7.8 景观轴线规划设计案例2 |
2.1 风景园林专业语言的源头 |
第八讲 风景园林小气候(上)——风景园林小气候适应性规划设计 |
2.2 风景园林专业语言:空间、生态、活动 |
课时 |
2.3 科研项目介绍专业语言 |
8.1 风景园林与景观环境感受与小气候 |
第二讲 风景园林规划设计的专业语言(下) |
8.2 风景园林与景观环境物理基本内容、风景园林与景观环境小气候与规划设计 |
课时 |
8.3 风景园林与景观环境小气候适应性规划设计理论方法 |
2.4 风景园林专业语言:艺术、工程、时间 |
第八讲 风景园林小气候(下)——风景园林小气候适应性规划设计研究 |
2.5 结论:风景园林三位一体的专业语言 |
课时 |
第三讲 景观要素分析 |
8.4 城市风景园林小气候响应的物理评价与感受评价研究 |
课时 |
8.5 城市宜居环境风景园林小气候适应性设计理论和方法研究 |
3.1 景观要素三元论 |
第九讲 景观分析评价 |
3.2 风景资源的景观要素组成 |
课时 |
第四讲 视觉与空间形态要素分析与应用(上)——视觉与空间形态要素分析 |
9.1 景观分析评价概念 |
课时 |
9.2 景观分析评价的四大学派和两大阵营 |
4.1 视觉等五官感受 |
9.3 景观分析评价在中国的实践与理论前沿 |
4.2 景观视觉的要素、心理效应与习俗文化效应 |
第十讲 景观规划设计层面、类型与特点(上)——景观规划设计的层面类型程序 |
第四讲 视觉与空间形态要素分析与应用(下)——视觉与空间形态要素应用 |
课时 |
课时 |
10.1 景观规划设计层面 |
4.3 前言(空间应用)与基于视觉分析的景点空间范围划分 |
10.2 景观规划设计类型 |
4.4 基于三大门槛原理、视觉心理学原理和视觉习俗文化效应的空间规划设计 |
10.3 景观规划设计一般程序 |
4.5 视觉心理作用下人对于环境形成的记忆中的图像 |
第十讲 景观规划设计层面、类型与特点(下)——景观规划设计层面与流程 |
第五讲 行为与文化要素分析(上)——心理行为与文化要素分析 |
课时 |
课时 |
10.4 城市公共空间规划设计特点 |
5.1 心理行为乐行、心理成因与文化需求 |
10.5 居住区、综合开发区、城市公园、湿地和滨水带、风景名胜区与遗产地景观规划设计特点 |
5.2 人类行为的基本方式 |
10.6 自然保护区景观规划设计特点、区域保护与发展规划、综合规划案例分析 |
第五讲 行为与文化要素分析(下)——生理心理文化行为要素的根源 |
第十一讲 风景园林时间性 |
课时 |
课时 |
5.3 生理心理文化行为要素的根源、环境心理学、景观感受与景观行为构成 |
11.1 源于自然与人文时间进程的风景园林思维 |
5.4 景观行为空间构成、景观文化、景观感受基础研究 |
11.2 风景园林规划设计的时间元素 |
第六讲 景观心理文化引导规划设计(上)——景观心理文化引导规划设计 |
11.3 风景园林时间思维的特性 |
课时 |
11.4 当代风景园林时间思维的缺失 |
6.1 心理文化在景观规划设计中的作用、景观规划设计中的心理引导 |
11.5 构建三元耦合的人居环境时空观 |
6.2 中国园林风景景观规划设计中的文化脉络 |
第十二讲 风景园林专业哲学:风景园林专业哲学与规划设计师的5大专业素养 |
6.3 景观心理文化作用下景观感受的时空转换理论 |
课时 |
第六讲 景观心理文化引导规划设计(下)——景观心理文化引导规划设计案例分析 |
12.1 生活观与自然观 |
课时 |
12.2 科学技术观与空间环境观 |
6.4 规划概述、现状分析与规划解析 |
12.3 专业实践观及结论 |
6.5 概念规划与景点设计 |
第十二讲 风景园林专业哲学:风景园林三元论作为景观规划设计的理论基础 |
第七讲 景观点与景观轴线规划设计及案例(上)——景观点 |
课时 |
课时 |
12.4 风景园林的三元认识论 |
7.1 景观点及其功能 |
12.5 风景园林的三元方法论、实践论 |
(注:课程大纲排版从左到右列)
风景园林景观规划设计基本原理课程共十二讲内容。第一、二讲介绍景观规划设计的概念与特征、流程和专业语言内容;第三、四讲介绍景观要素三元论、视觉与空间形态要素分析与应用知识点;第五、六讲介绍行为与文化要素分析和景观心理文化引导规划设计解析;第七、八讲介绍景观点与景观轴线规划设计及案例和风景园林小气候适应性规划设计;第九、十讲介绍景观分析评价概念及实践与理论前沿和景观规划设计的层面类型程序;第十一、十二讲介绍风景园林时间性思维及元素和风景园林专业哲学。
肯定深圳文科园林啊!设计创造价值,园林提升品质!深圳文科园林股份有限公司1996年成立的综合性园林企业,注册资金9000万元
一、 设计理念 人的生活离不开建筑,建筑组成居住小区,居住小区构成了我们的环境,环境是构成自然的主体,然 而人又是自然的产物。因此,在本规划设计中主要考虑“人与自然”之间的和谐关系,坚持以人为本的设计...
河南豪景园林景观规划设计有限公司挺好的,以精美的设计、创造性的思维、科学的管理和现代化的运作手段,赢得了顾客喜爱,并且规划十分合理,不会浪费资源。
风景园林景观规划设计基本原理课程基于景观规划设计原理课程教学,并且属于景观规划设计原理课程的主要内容之一,至2021年7月已发展经历了23年教学立程和5个发展阶段:
1990—1999年,以风景园林学为基础,探索发展景观规划设计体系的初级阶段。
2000—2004年,为景观规划设计原理课程的创新与改革发展阶段。
2005—2007年,为该课程的多元化、稳定化、精品化课程体系建设与发展阶段。
2008—2010年,为该精品课程建设的全面化、系统化、综合化提升阶段。
2010—2017年,为该课程的持续建设和更新阶段。
2010年,该课程被认定为国家精品课程。
2013年,该课程被认定为国家精品共享课程。
2017年12月,该课程被中华人民共和国教育部认定为首批“国家精品在线开放课程”。
开课次数 |
开课时间 |
学时安排 |
参与人数 |
---|---|---|---|
第1次开课 |
2015年10月16日~2016年02月07日 |
1-2小时每周 |
29205 |
第2次开课 |
2016年06月14日~2016年10月24日 |
2-3小时每周 |
25183 |
第3次开课 |
2017年09月15日~2017年12月31日 |
1-2小时每周 |
7308 |
第4次开课 |
2018年03月15日~2018年07月31日 |
7991 |
|
第5次开课 |
2018年09月20日~2019年01月10日 |
9096 |
|
第6次开课 |
2019年03月12日~2019年06月18日 |
4925 |
|
第7次开课 |
2019年09月20日~2019年12月28日 |
5853 |
|
第8次开课 |
2020年02月17日~2020年06月26日 |
16851 |
|
第9次开课 |
2021年03月01日~2021年07月30日 |
待定 |
|
第1~9次开课的授课教师均为刘滨谊 |
通过学习该课程,为学生提供了一个了解风景园林学科的窗口,将许多复杂的专业理论与实践问题阐述给学生,并提出了供学生有待以后深入学习思考解决的问题。
学习资料
书名 |
作者 |
出版时间 |
出版社 |
---|---|---|---|
《总体设计》 |
〔美〕凯文.林奇 |
1999年 |
中国建筑工业出版社 |
《风景景观工程体系化》 |
刘滨谊 |
1990年 |
|
《人居环境导论》 |
吴良镛 |
2001年 |
|
《设计结合自然》 |
〔美〕麦克哈格 |
1992年 |
|
《现代景观规划设计(第一版)》 |
刘滨谊等 |
1999年 |
东南大学出版社 |
《现代景观规划设计(第二版)》 |
2005年 |
||
《现代景观规划设计(第三版)》 |
2010年 |
||
《图解人类景观——环境塑造史论》 |
1996年 |
田园城市出版社 |
|
《自然原始景观与旅游规划设计》 |
2002年 |
东南大学出版社 |
|
《人造生态景观与旅游规划设计》 |
|||
《城市道路景观规划设计》 |
|||
《历史文化景观与旅游规划设计——南京玄武湖》 |
2003年 |
中国建筑工业出版社 |
|
《纪念性景观与旅游规划设计》 |
2005年 |
东南大学出版社 |
|
《城市滨水景观规划设计》 |
2006年 |
||
《旅游发展战略规划理论与实践》 |
|||
《城市绿地系统规划》 |
刘颂、刘滨谊、温全平 |
2011年 |
中国建筑工业出版社 |
《ECH旅游城市规划建设——伊宁探索》 |
刘滨谊等 |
2014年 |
X-COLOR国际出版 |
《人居环境研究方法论与应用》 |
2016年 |
中国建筑工业出版社 |
刘滨谊,男,1957年生, 1978年入同济大学,1989年获博士学位,同济大学建筑与城市规划学院风景园林学科学术委员会主任、教授,中华人民共和国国务院学位办风景园林学科评议组成员兼召集人,国务院学位办风景园林专业硕士指导委员会委员,全国高校风景园林专业教指委副主任、上海市风景园林学会副理事长,中国园林期刊副主编。
论城市风景园林景观规划的研究
我国城市发展水平不断提高,城市基础设施建设日趋完善,对城市景观的规划也越来越关注.将风景园林设计理念融入到城市景观规划中,能促进城市景观的优化,但现阶段,城市风景园林景观规划中仍有较多不足.本文结合专业知识和实践经验,对城市风景园林景观规划的相关问题进行了研究.
郭殿声、钱媛园、宋泽海编著的《景观规划设计基本原理与课题实训》内容包含景观规划设计基本原理和课题实训两大部分,基本原理部分包括景观规划设计概论、景观规划设计的原则、景观规划设计发展趋势、构成要素;课题实训部分包括课题设计基本要求、课题设计过程,还有附录课题项目实际操作案例等。
本教材从设计类学生的培养规律人手,力求科学素养和艺术素养的融合和统一,使学生既具备足够的艺术素质又具备扎实的科学技术知识和能力,扩大学生知识积累,强化实践环节,最终实现课题教学。
《景观规划设计基本原理与课题实训》适合环境设计、室内设计、园林景观等专业高等院校本科、高职高专、成人、函授、网络教育、自学考试师生作为教材使用,也可供相关专业人士参考。
前言
第1部分 景观规划设计基本原理
第1章 景观规划设计概论
1. 1 景观
1. 2 景观学与景观规划设计
1.3 景观学学科专业的三大核心
1.4 景观学专业的实践领域
1.5 学习方法及就业范嗣
第2章 景观规划设计的原则
2.1 满足功能的设计原则
2.2 强调以人为本的设计原则
2.3 保护历史的设计原则
2.4 可持续发展的设汁原则
2.5 整体性原则
2.6 体现本土特色原则
2. 7 满足技术要求的设计原则
2.8 满足经济性的设汁原则
第3章 景观规划设计发展趋势
3.1 文化的融人
3. 2 功能的复合
3.3 审美的多样
3.4 风格的多元
第4章 构成要素
4.1 山石要素
4.2 水景要素
4.3 植物景观要素
4.4 景观建筑设计
4.5 道路、节点与场地
4.6 景观设施与小品
第2部分 课题实训
第5章 课题设计基本要求
5.1 方案设计能力
5.2 设计表达能力
5.3 研究能力
5.4 创新能力
第6章 课题设计过程
6.1 课题调研准备
6. 2 设计理念
6.3 设计力案
6.4 景观模型的设计与制作
6. 5 景观世汁项目招标文件实例
附录 课题项目实际操作案例
专题一 课题项目设计
一、应用知识点
二、规划设计前期收集的基础资料
三、调查问卷
四、具体设计
五、考核内容与评价标准
专题二 课题设计成果提交
一 、规划设计说明书
二、规划设计图纸
参考文献
后记 2100433B
郭殿声、钱媛园、宋泽海编著的《景观规划设计基本原理与课题实训》通过教师教授、整合市场调查、课题讨论、单元练习等教学方法来培养学生,提出问题、分析和研究问题、掌握知识、运用知识的能力和职业技能。理论编写上力求突出主干与重点,以案例阐述理论,在叙述风格上生动平实、通俗易懂。在课题实训部分编写上,将理论与现实中的设计方案作为教学案例,增强实训指导教学的可操作性,提高学生的动手能力。