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贾东,北方工业大学建筑工程学院教授、获中国建筑学会建筑教育奖、北京市教学名师、1983年入清华大学建筑学本科、获学士、硕士学位、十余年甲级设计院设计经验、国家~级注册建筑师、2001年调入北方工业大学、历任建筑系主任、责任教授、现任建筑学一级学科带头人、建筑营造体系研究所首席建筑师、中国建筑学会建筑教育评估分会理事、主要研究方向:建筑文化与营造体系;城市设计与保护更新;“建筑设计入门123”丛书项目资助:北京市教育委员会学科建设专项——建筑学科9072;北京市教育委员会科技计划面上项目——KH2009100090107;北京市教育委员会人才强教深化计划——PHR201106204;北方工业大学重点项目——传统聚落低碳营造理论研究与工程实践
《建筑设计入门123之2:设计工作模型》从三个方面进行了阐述。其一,最基本的、最简易的模型是怎样一步一步做出来的,从材料到工具,到制作的过程。让学生通过学习和实践,能够达到一个最基本的手工操作水平。其二,设计工作模型主要做哪些东西,要表达哪些东西。其三,设计工作模型的制作与思维,就是设计过程。
第一部分物体材料的意义
1材料与工具
1.1物体的意义
1.2基本的材料
1.3板材和木质类材料
1.4基本的工具
1.5基本的刀具使用
1.6一个自己的小平台
1.7模型空间和防护
1.8要认识到模型所不及
1.9用实物去做空间及形态
2做一个房子
2.1面化
2.2放样
2.3裁剪
2.4基本的粘接
2.5房子的粘接
2.6小房子小成果
2.7面不只是平面
2.8边设计边做
2.9做出来的房子
3材料的指代
3.1把一类材质用同~材料指代
3.2形体与尺寸
3.3基本界面与细部的雏形
3.4墙不是一条线
3.5实体的意境
3.6大树与草坪
3.7人的尺度人的建筑
3.8质感的指代
3.9多用涂底龠
第二部分设计从模型开始
4学习的工作模型的制作
4.1学习做一个别人的房子
4.2拆分空间
4.3分析核心空间
4.4形体与结构
4.5形体与环境
4.6设计的细部
4.7现实的环境
4.8天天走的楼梯
4.9自己的体验
5自己的工作模型
5.1空间的围合
5.2空间与界面
5.3结构的意识
5.4自己的想法
5.5自己的做法
5.6自己的意味
5.7第一次只看模型
5.8共享互动的快乐
5.9二维的突破
6设计的模型与图
6.1模型就是设计
6.2模型进行设计
6.3模型完成设计
6.4模型与图纸同步之一
6.5模型与图纸同步之二
6.6模型与图纸同步之三
6.7模型启发的图纸
6.8模型替代的图纸
6.9模型不可替代的图纸
第三部分过程中的模型
7手工与设计进程
7.1形体与空间
7.2结构与界面
7.3细部与品味
7.4思路与深入
7.5火花的凝结
7.6闪烁演化为细部
7.7由点开始
7.8没有结束
7.9欢乐的街道
8细部与建筑的结构
8.1建筑意义的结构
8.2结构与逻辑一
8.3体系与组织
8.4细部与模数
8.5细部与层次
8.6场地流线结构
8.7结构与细部共生
8.8在手工中出现
8.9手工的理性与浪漫
9一个图书馆的再构
9.1图纸的再构
9.2卫同步的两个工程
9.3工具空间团队安全
9.4数量与标准
9.5木头与节点
9.6组装与重做
9.7工程的再构
9.8快乐的过程
9.9同步的成果
后记手工与思维2100433B
我现在上大四,回首过去的几年里,虽然上大学用来玩的时间占了大部分,但自认为对建筑学的学习还是颇有一番心得的。首先说建筑学不同于其他很多学科,它既不是纯理科也不是纯文科。建筑本身是融合了技术性与文化性的...
看你想发展哪些?要么有的方向
多看规范,以及老员工的作品,了解设计室的设计习惯和风格,搞好和设计室成员的关系,这就是刚去该做的
建筑设计入门学1
日志 已经是第一篇 下一篇:十种楼盘建筑风格 |返回日志列表 o 小 o 中 o 大 1. 公共建筑通常以交通、使用、辅助三种空间组成 2. 美国著名建筑师沙利文提出的名言‘形式由功能而来’ 3. 密斯 .凡.德.罗设计的巴塞罗那博览会德国馆采用的是‘自由灵活的空间组合’开 创了流动空间的新概念 4. 美国纽约赖特设计的古根海姆美术馆的展厅空间布置采用形式是串联式 5. 电影放映院不需日光 6. 点式住宅可设天井或平面凹凸布置可增加外墙面,有利于每层户数较多时的采光和 通风 7. 对结构形式有规定性的有大小和容量、物理环境、形状的规定性 8. 功能与流线分析是现代建筑设计最常用的手段 9. 垂直方向高的建筑需要考虑透视变形的矫正 10. 橙色是暖色,而紫色含有蓝色的成分,所以偏冷;青色比黄色冷、红色比黄色暖、 蓝色比绿色冷 11. 同样大小冷色调较暖色调给人的感觉要大 12. 同样距离,
整体中的片断——关于建筑设计入门教学课程设置的研究与实践
东南大学建筑系二年级建筑设计课程的教学基本理念在于对现代建筑理论基础、建筑设计基本问题的强调。前后关联、结构严谨有序的整体化、系列化教案设置,使学生通过设计练习的方式学习建筑自身的发展规律。重点阐述教案设置的内容及其所体现的对教学过程的强调与重视。
《建筑设计入门123之1:徒手线条表达》由中国建筑工业出版社出版。
《建筑设计入门123之3:设计学习过程》由中国建筑工业出版社出版。
贾东,北方工业大学建筑工程学院教授、获中国建筑学会建筑教育奖、北京市教学名师、1983年入清华大学建筑学本科、获学士、硕士学位、十余年甲级设计院设计经验、国家一级注册建筑师、2001年调入北方工业大学、历任建筑系主任、责任教授、现任建筑学一级学科带头人、建筑营造体系研究所首席建筑师、中国建筑学会建筑教育评估分会理事。主要研究方向:建筑文化与营造体系、城市设计与保护更新。
其一,最基本的、最简易的模型是怎样一步一步做出来的,从材料到工具,到制作的过程。让学生通过学习和实践,能够达到一个最基本的手工操作水平。
其二,设计工作模型主要做哪些东西,要表达哪些东西。
其三,设计工作模型的制作与思维,就是设计过程。
归纳这三个方面,再回头看第一本书——《徒手线条表达》,可以看出由平面到三维的一个演变过程,这就是“建筑设计入门1 23”三本书比较清晰的一条逻辑主线。 设计工作模型是设计过程本身,这个过程可以修改;设计工作模型有形体、数量臼勺等比例真实,特别是逻辑关系的准确;设计工作模型有材料的逻辑指代与审美指代。