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建筑艺术教育(第2辑)内容简介

建筑艺术教育(第2辑)内容简介

建筑艺术教育培养和涵育人与自然的亲切情感,促进人与自然的和谐统一。人与自然本来是统一的,即中国传统哲学所说的“天人合一”。随着技术的进步和人类对自然的改造,这种原初的统一遭到割裂。通过实施建筑艺术教育,可以使这种遭到割裂的原初统一得以重建。建筑艺术教育能使受教者从个体性的需要、情感中超脱出来,以普遍的同情来对待自然、而不是单方面的对自然的改造和索取,从而实现人与自然的和谐。当实现了人自身、人与人、人与社会、人与自然的和谐的时候,“人终于成为自己的社会结合的主人,从而也就成为自然界的主人,成为自己本身的主人一自由的人。”也就是进入了和谐社会。

建筑艺术在人类历史上产生很早,恩格斯说,早在原始时期就已有了“作为艺术的建筑的萌芽了”。黑格尔指出:“就存在或出现的次第来说,建筑也是一门最早的艺术。”。可见,建筑艺术是一种最古老的艺术形式,是最早进入艺术行列的一个门类。然而,建筑艺术教育则是另一番情景。它是一个全新的课题,是一个刚刚被开垦的处女地。

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建筑艺术教育(第2辑)造价信息

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艺术天花板

  • 600×1200×6 SBP系列
  • 松本
  • 13%
  • 广东松本绿色新材股份有限公司汕头办事处
  • 2022-12-07
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彩板(艺术装饰板)

  • 规格(mm)2440×1220×9
  • 菲力绿色
  • 13%
  • 广东菲力绿色板业有限公司
  • 2022-12-07
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艺术天花板

  • 600×600×8 SBP系列
  • 松本
  • 13%
  • 广东松本绿色新材股份有限公司汕头办事处
  • 2022-12-07
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艺术天花板

  • 600×600×6 SBP系列
  • 松本
  • 13%
  • 广东松本绿色新材股份有限公司汕头办事处
  • 2022-12-07
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彩板(艺术装饰板)

  • 规格(mm)2440×1220×6
  • 菲力绿色
  • 13%
  • 广东菲力绿色板业有限公司
  • 2022-12-07
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卷扬机

  • 2t以内
  • 台·月
  • 深圳市2010年5月信息价
  • 建筑工程
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卷扬机

  • JK2
  • 深圳市2005年9月信息价
  • 建筑工程
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卷扬机

  • JM2
  • 深圳市2005年4月信息价
  • 建筑工程
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卷扬机

  • JK2
  • 深圳市2005年4月信息价
  • 建筑工程
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卷扬机

  • JM2
  • 深圳市2005年3月信息价
  • 建筑工程
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国防教育内容造型

  • 2700×1920×120mm
  • 1套
  • 2
  • 中档
  • 不含税费 | 含运费
  • 2022-06-06
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建筑立面艺术涂鸦

  • 建筑立面艺术涂鸦
  • 1000m²
  • 3
  • 中档
  • 不含税费 | 含运费
  • 2021-09-15
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青白江区禁毒教育基地简介

  • 烤漆英文字,10mm厚亚克力,50mm高
  • 44个
  • 1
  • 中档
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  • 2021-11-25
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青白江区禁毒教育基地简介

  • UV特种墙布,环保糯米胶粘贴安装
  • 7.225m²
  • 1
  • 中档
  • 不含税费 | 含运费
  • 2021-11-25
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青白江区禁毒教育基地简介

  • 亚克力UV喷印文案,15mm厚pvc喷印文字
  • 3m²
  • 1
  • 中档
  • 不含税费 | 含运费
  • 2021-11-25
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建筑艺术教育(第2辑)目录

一、建筑艺术教育的含义与构成

二、建筑艺术教育的性质与特点

三、建筑艺术教育的内容

四、建筑艺术教育的原则与方法

一、建筑与建筑艺术概念

二、建筑艺术的基本特征

三、建筑艺术的基本语汇

一、建筑空间与建筑的艺术表现

二、建筑艺术的形式美规律

一、远古、上古时代中国建筑艺术的萌生与奠定

二、中国封建社会建筑艺术的发展演变

三、中国近现代建筑艺术的演变与当代建筑艺术的发展趋势

一、古代西方建筑艺术的源头

二、西方中世纪建筑艺术的发展

三、文艺复兴时期的建筑艺术

四、西方近现代建筑艺术流派与当代建筑艺术的发展趋势

一、总体建筑艺术特征的比较

二、建筑艺术类型比较

三、建筑观念比较

一、万里长城

二、太原晋祠

三、布达拉宫

四、应县木塔

五、故宫

六、天坛

七、拙政园

八、颐和园

九、中山陵

十、清华大学图书馆新馆

十一、北京外国语教学研究出版社办公楼

一、埃及金字塔

二、雅典卫城

三、罗马斗兽场

四、圣索非亚大教堂

五、巴黎圣母院

六、圣彼得大教堂

七、印度泰姬陵

八、巴黎凡尔赛宫

九、流水别墅

十、朗香教堂

十一、华盛顿艺术东馆

十二、悉尼歌剧院

十三、蓬皮杜艺术文化中心

一、建筑艺术教育的审美功能

二、建筑艺术教育的非审美功能,

一、建筑艺术教育的效应,

二、建筑艺术教育的价值系统

主要参考文献2100433B

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建筑艺术教育(第2辑)内容简介常见问题

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建筑艺术教育(第2辑)内容简介文献

建筑艺术是美术欣赏教育中的重要内容 建筑艺术是美术欣赏教育中的重要内容

建筑艺术是美术欣赏教育中的重要内容

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大小:478KB

页数: 3页

建筑艺术欣赏是美术教育中的重要内容。它通过对建筑艺术的欣赏途径,以达到培养学生审美能力、道德情操及“丰富知识、拓宽视野、陶冶情操、提高素质的目的”(《美术欣赏》导言) 然而,在我们的美术教育中,常常把美术作为单纯的“图画”,忽视了建筑艺术欣赏在美术教育中的重要位置。为了使学生对美术知识得到全面的了解,使学生的审美能力得到全面发展,美术课在进行绘画、雕

建筑技术及设计内容简介 建筑技术及设计内容简介

建筑技术及设计内容简介

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页数: 未知

《建筑技术及设计》内容简介《建筑技术及设计》旨在推广国内外建筑新技术、新产品、新工艺、新材料的理论研究文章,及建筑设计新思想。主要栏目;专题探索——探讨建筑设计技术与装饰意念;展览巡礼——介绍各国展览动向和路线;产品细说——介绍最新建筑设计材料施工技术等;工程

建筑评论第2辑简介

内容简介

《建筑评论(第2辑)》内容包括:“建筑方针60年的当代意义”研讨会;“建筑设计创新管理与能力提升”文化茶座;一篇迟发三十年的文章;谈中国建筑创作;香山饭店建筑设计座谈会;香山饭店与贝聿铭等。建筑评论可以成为我们这个行业的监督和制衡力量,是行业自律和健康发展的必要条件,是重要的自身免疫系统,只有如此才能形成促进建筑创作的良好生态环境和秩序。2100433B

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建筑史(第28辑)简介

内容介绍

《建筑史(第28辑)》原名《建筑史论文集》,是中国国内第一部专门发表建筑史研究论文的学术丛书,由清华大学创办于1964年,《建筑史(第28辑)》为第28辑。

本辑共收入论文16篇,附录1篇,内容涉及中国城市史、古代建筑、古典园林、法式制度、乡土建筑、近代建筑、文物建筑保护、中外建筑比较、现代建筑理论等领域。

《从宾大到清华——梁思成建筑教育思想(1928-1949)》一文通过相关史料论述了梁思成从1928年到1949年间建筑及建筑教育思想的历程和演变;《北魏平城城市布局探微》一文集合历史文献和考古资料,对北魏王朝前期的首都平城的宫城、外城、郭城分别进行考证和分析,其见解具有一定的新意;《明清地方城市的坛趟与祠庙》为王贵祥先生主持的国家自然科学基金项目的子课题成果,对明代地方城市重要的祭祀建筑展开研究;乔迅翔先生的论文延续以往的研究思路,继续对《营造法式》的大木作制度进行探讨;姜铮先生的文章则对唐宋木构中“襻间”这一特殊构件的形制进行详细分析;刘畅先生的论文对紫禁城内唯一一座现存的正五边形平面的古建筑——宁寿宫花园碧螺亭的特殊形制和历史文化背景进行分析,并通过与西方建筑的比较获得进一步的启示;《明代后期秦耀寄畅园历史沿革考》和《北京西郊退潜别墅》分别对江南名园寄畅园明代后期历史和北京妙高峰清代醇亲王别业的营建过程作出详细的考证;孙娜、罗德胤两位作者的文章以广西龙胜县和平乡龙脊十三寨与金坑大寨为例,深入探讨壮族与瑶族聚居地建筑的“民族性”与“地区性”问题;《墨菲的辅助线:清华大礼堂设计的比例与法式研究》从特别的角度揭示了美国建筑师墨菲在清华大学大礼堂设计中所采用的控制比例关系的手段;张明皓、张艳锋两位作者的文章对20世纪高句丽建筑研究的历史进行了比较全面的总结;《中国“不改变文物原状”理论与实践初探》一文对“不改变文物原状”这一文物建筑保护原则在不同时期的内涵以及发展历程进行了回顾;意大利学者路易吉·戈佐拉的文章从理论的角度对中意两国的建筑文化展开比较研究,其论点引人深思;《乔弗瑞·斯哥特对“伦理谬误”的批判》一文针对英国学者乔弗瑞·斯哥特《人文主义建筑》中对“伦理谬误”的批判进行谈论,提出不同的观点。附录部分收录了1987-2010年中国建筑院校“建筑历史与理论”专业博士学位论文的目录,具有较高的资料价值。

《建筑史(第28辑)》反映了近年来关于建筑史研究的最新成果,是一部具有学术代表性的重要文献,对于建筑历史的进一步研究、文化遗产保护与再利用等工作具有较高的参考价值,同时对城市规划和建筑设计人员吸取历史经验、从事设计工作具有一定的指导作用。《建筑史(第28辑)》既可作为建筑历史专业工作者的研究资料和高等院校建筑学专业的历史理论教材,又可作为读者了解建筑演化与城市变迁的实用指南。

2100433B

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建筑艺术教育内容简介

《建筑艺术教育》主要介绍了建筑艺术教育的含义与构成、建筑艺术教育的性质与特点、建筑艺术教育的内容、建筑艺术教育的原则与方法等内容。艺术教育除了包含审美教育的内容、功能之外,还包含非审美教育的内容和功能。尽管有这样的不同,却都涉及全面素质教育。如果说德育、智育、体育、劳动教育涉及不同层面的素质教育,那么,艺术教育和审美教育却可以或可能涉及全面素质教育。

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